的培训，这些教师们逐渐掌握了相关知识和技能，开始在各自的学校授课。
在课程推行初期，林晓和陈宇密切关注着教学效果。
他们深入课堂听课，与学生和教师交流，收集反馈意见。
发现部分课程内容理论性较强，学生理解起来有些吃力后，林晓立刻组织团队对课程进行优化，增加了更多趣味性的互动环节和贴近学生生活的案例。
随着课程的不断完善，学生们对心理健康课的兴趣越来越浓厚，开始主动与老师分享自己的心事，一些原本存在心理小问题的学生也逐渐开朗起来。
看到试点学校取得的良好效果，教育部门决定将心理健康教育课程推广到更多学校。
与此同时，林晓和陈宇也没有忘记基金会的其他工作。
他们持续为社会上有需要的个体提供心理咨询服务，并且根据不同群体的特点，开展了一系列特色项目，如为职场新人举办压力管理工作坊，为老年人开设情绪调节讲座等。
然而，随着基金会业务的不断拓展，管理上的压力也日益增大。
资金的合理分配、人员的调度安排以及项目的监督评估等工作变得愈发复杂。
林晓和陈宇意识到，需要引入更专业的管理人才来优化基金会的运营。
他们通过招聘和推荐，找到了几位在公益组织管理方面经验丰富的人士加入团队。
新的管理团队带来了先进的管理理念和方法。
他们对基金会的组织架构进行了调整，明确了各部门的职责和分工；建立了一套完善的项目评估体系，能够及时准确地评估每个项目的效果和影响力；同时，还优化了资金管理流程，确保每一笔资金都能合理有效地使用。
<在各方的共同努力下，基金会的发展蒸蒸日上。
然而，一个意想不到的挑战却悄然降临。
一场突发的社会事件引发了公众对心理健康问题的广泛关注，一时间，寻求心理咨询帮助的人数激增。
基金会原有的服务能力难以满足如此庞大的需求，预约咨询的队伍排得越来越长，许多求助者焦急万分。
林晓和陈宇心急如焚，他们紧急召开会议，商讨应对之策。
一方面，他们组织基金会内部的咨询师加班加点，增加咨询服务的时长和次数；另一方面，向同
